Kan vi lära oss kreativitet? Kreativt test George Land gav följande resultat:

1968 ledde George Land en forskningsstudie som testade kreativiteten hos 1 600 barn mellan tre och fem år som var inskrivna i Head Start-programmet. Detta var samma kreativitetstest designat av NASA för att hjälpa till att välja ut innovativa ingenjörer och forskare. Utvärderingen fungerade så bra att de bestämde sig för att prova på barn. De testade samma barn igen vid 10 års ålder och igen vid 15 års ålder. Resultaten var häpnadsväckande.

Fem år gamla testresultat: 98%
Testresultat för 10-åringar: 30 %
Testresultat för 15-åringar: 12 %
Samma test gavs till 280 000 vuxna: 2 %

"Vi har kommit till en slutsats" skriven av Land, "att kreativt beteende inte lärs ut i skolor."

Dr. Land säger att det finns två olika typer av tänkande – konvergent och divergent.

• Konvergent tänkande är förmågan att tänka kritiskt och utvärdera idéer, vilket sker i vårt medvetna tänkande.
• Avvikande tänkande är förmågan att föreställa sig nya idéer ur tomma intet, det är förmågan att vara kreativ, och detta sker i vårt omedvetna tänkande.

Dr. Land anger att dessa två typer av tänkande inte kan användas enhetligt av alla, men att skolsystemet lär oss att de måste vara det, vilket gör att barn har en typ av tänkande som upphäver den andra. För att ge barn en chans att behålla sina kreativa förmågor har Dr. Land betonar att barn inte ska förledas att använda sina sinnen på detta konfliktfyllda sätt.

Dr. Land säger: "När vi tittar in i hjärnan upptäcker vi att neuronerna slåss mot varandra, vilket minskar hjärnans kapacitet eftersom vi ständigt dömer, kritiserar och censurerar. Om vi ​​arbetar med rädsla använder vi en mindre del av hjärnan, men när vi använder kreativt tänkande verkar hjärnan lysa upp."

Varför är inte vuxna lika kreativa som barn?

Kreativitet var mestadels inskrivet i regler och förordningar. Vårt utbildningssystem utformades under den industriella revolutionen för över 200 år sedan för att utbilda oss, att vara bra arbetare och följa instruktioner.

Kan kreativitet läras ut?

Ja, kreativitet kan man lära sig. Inte genom att sitta i föreläsningar, utan genom att lära sig och tillämpa kreativa idéer. Här är ett sammandrag från en studie av effektiviteten av kreativitetsträning.

Under det senaste halvseklet har många utbildningsprogram inriktade på utveckling av kreativitet föreslagits. Implikationerna av dessa observationer för utvecklingen av kreativitet genom utbildnings- och träningsinsatser diskuteras tillsammans med riktningar för framtida forskning.

Kreativitet är en färdighet som kan utvecklas. Kreativitet börjar med grundläggande kunskaper, att lära sig en disciplin och att bemästra ett sätt att tänka. Vi har lärt oss att vara kreativa genom att experimentera, utforska, utmana antaganden, använda fantasi och syntetisera information.

Undervisar i kreativitet på IBM

Varje stor ledare är kreativ. Om kreativitet kan läras, hur görs det?

1956 insåg Louis R. Mobley att IBM:s framgång berodde på att lärarledningen tänkte kreativt snarare än att lära sig läsa finansiella rapporter. Följaktligen IBM Executive School byggdes på basis av dessa sex resultat.

För det första är traditionella undervisningsmetoder som läsning, föreläsningar, testning och memorering värre än värdelösa. Detta är faktiskt ett kontraproduktivt sätt att presentera idéer. De flesta utbildningar fokuserar på att tillhandahålla svarar i ett linjärt steg. Mobley insåg att nyckeln till kreativitet är krav radikalt annorlunda frågor på ett icke-linjärt sätt.

Mobleys andra upptäckt är att kreativitet är mer inte lära sig än process undervisning .
Målet med IBM Executive School var inte att lägga till fler antaganden, utan att förfina befintliga antaganden. Exponerade för den "överväldigande upplevelsen" blev IBM-chefer ofta upprörda över att förlora sin komfortzon i pinsamma, frustrerande och till och med upprörande situationer. Att utsätta verkställande chefens ego för sådant förnedrande det fanns en viss risk i upplevelsen, men Mobley tog det för att cheferna skulle lära sig "Wow, jag har aldrig tänkt på det så förut”, vilket är kreativitetens födelse.

För det tredje insåg Mobley det vi undervisar inte vara kreativ. Vi måste land kreativa människor. En sjörekryt lär sig att bli sjöman genom att läsa en manual. Han blir en sjöman genom att genomgå förnedring av boot camp. Precis som en larv blir en fjäril är den det omvandlas till sjömannen. Mobley's Executive School var ett tolv dagars upplevelsebaserat träningsläger. Timmar av föreläsningar och böcker byttes ut mot pussel, simuleringar och spel. Liksom psykologer, tänkte Mobley och hans personal alltid på experiment där det "uppenbara" svaret aldrig räckte.

Mobleys fjärde insikt är att det snabbaste sättet att bli kreativ är att att sitta med kreativa människor – utan hur dumma de än tror att vi är. Ett tidigt experiment i kontrollerat kaos. IBM Executive School var en osystematisk, ostrukturerad miljö där de flesta av fördelarna med peer-to-peer-interaktion var ganska informella och omedelbara.

För det femte fann Mobley att kreativitet är starkt korrelerat med självförtroende. Det är omöjligt att övervinna fördomar om vi inte vet att vi har det, och Mobleys skola var designad för att vara en enda stor spegel.

Sist, och kanske viktigast, tillät Mobley sina elever att göra misstag. Varje bra idé växer ur jorden av hundratals dåliga idéer, och den största anledningen till att de flesta av oss aldrig lever upp till vår kreativa potential är rädslan för att bli galna. För Mobley fanns det inga dåliga idéer eller ännu sämre idéer, bara byggstenar för ännu bättre idéer.

"Mobleys insikt stämmer in på mig, även om jag skulle undvika hans frenetiska inställning till avlärning av kreativitet. Det finns sätt att släppa lös kreativitet som inte innebär att ämnen genomgår ett psykologiskt förödmjukande träningsläger. Att lära sig att vara kreativ liknar att lära sig en sport. Det kräver praktiskt taget att utveckla rätt muskler och främja en miljö där de kan växa."

Generativ forskning om kreativitet

Generativ forskning visar att alla har kreativa förmågor. Ju mer du tränar och ju mer varierad träning, desto större potential för kreativ produktion. Forskning har visat att i kreativitet skapar kvantitet kvalitet. Ju längre listan med idéer, desto högre kvalitet på den slutliga lösningen. Ofta visas de bästa idéerna längst ner på listan.

”Beteende är generativt; som ytan på en snabbt strömmande flod, är den till sin natur alltid ny...Nytt beteende genereras kontinuerligt, men det kallas kreativt bara när det har något värde för samhället...Generativitet är den grundläggande processen som styr allt beteende vi märker kreativa.” Robert Epstein PhD, Psychology Today, juli/augusti 1996